专著：

• 《文化人类学简论》（南开大学出版社，2017年版）
  

• 《城市化进程中传统文化的保护与发展——基于中国的经验与对策》（南开大学出版社，2017年版）（主编）

• 《蓝靛瑶人及其学校教育——一个老挝北部山地族群的民族志研究》（中国社会科学出版社，2014年版）

• 《教育人类学简论》（南开大学出版社，2013年版）

• 《走进竹篱教室——土瑶学校教育的民族志研究》（天津人民出版社，2004 年版）

译著：

• 《环境决定论与文化理论：对环境话语中的人类学角色的探讨》（民族出版社，2007年版，第一译者）

• 《人类学定位：田野科学的界限与基础》（华夏出版社，2005年版，第二译者）

参编：

• 滕星主编《教育人类学通论》（商务印书馆，2017年版）

• 彭华民、杨心恒主编：《社会学概论》（高等教育出版社，2006年版）

• 孔繁弘主编《航标文化》（人民交通出版社，2008年版）

• 周建新主编：《民族学概论》（广西民族出版社，1998年版）

主要论文： 

•  “道地化的产业发展与在地化的生计表达——基于凉山彝区“附子”的人类学考察”，《西北民族研究》2023年第2期(二作者）。

•   “二重性表征：彝族乡村青年女性的亲密关系实践”，《河北学刊》2023年第2期（二作）。

• “多元医疗的行动者网络——以四川省凉山彝族自治州布拖县为例”，《中央民族大学学报》，2023年第1期（二作）。

• “试析民族地区学校教育与国家认同意识建构”，《南开学报》2023年第1期（二作）。

• “马克思主义审美人类学：缘起、内涵及趋势”，《西北民族大学学报》2023年第1期（一作）。

  
  

  
  

• “文化选择：中华民族共同体意识视域下传统民间舞蹈发展的动力探析”，《民族学刊》2022年第12期（一作） 。

• “新时代深化民族团结进步教育的概念内涵、面向与价值归属——基于中华民族共同体的视角”，《广西民族研究》2022年第期（20一作）。

• “多元医疗的女性实践——基于凉山布拖彝族的田野调查”，《民族研究》2022年第3期（二作）。

• “追寻自性：中国教育人类学的学科演进与范式探索”，《教育研究》2022年第4期（一作）。

• “新文科建设背景下中国教育人类学学科发展反思与前瞻”，《民族教育研究》2022年第2期（一作）。 

• “从耕读教育变迁看乡村教育的“位育”之道”，《原生态文化研究》2022年第3期（一作）。

• “铸牢中华民族共同体意识的中小学教育路径构想”，《中南民族大学学报》2022年第3期（一作）。

•  “三江源生态移民家长教育参与的现实困境与破解之道———基于生境理论的分析”，《云南民族大学学报》2022年第2期（一作）。

•  “居危‘体’安：新冠疫情下的‘共疫感’——基于身体感的视角”，《南开学报》2022年第1期（二作）。

• 
  

• 《河湟走廊上的民族交往交流交融——以东乡唐汪人为例》，《西北民族研究》2021年第3期（二作）。

•   “后扶贫时期民族地区教育扶贫的内涵转变与困境突破——基于教育公益慈善的视角”，《河北学刊》2021年第6期（一作）。

• “疾病认知、治疗实践与乡村医疗空间生产”，《青海民族研究》2021年第期（二作）。

  
  

• “生命时长还是生命质量？—凉山彝族HIV/AIDS感染女性抗病毒治疗的地方性构建”，《西北民族研究》2020年第2期（二作）。

• “当代国外饮食人类学研究的范式转变”，《河北学刊》2020年第1期（一作）。

• “发展民族地区教育事业 铸牢中华民族共同体意识”，《西北师范大学学报》2020年第1期（一作）。

  
  

• “An Analysis of China and Africa Relations with Special Focus on ‘One Belt and One Road’”,India Quarterly 2020(3):366-379.（第三作者）。

• “凉山彝族婚俗的当代变迁与社会适应—以身价钱与婚姻缔结为例”，《民族研究》2019年第6期（二作）。

• “漂泊中的记忆：老挝Lanten人及其族称与迁徙传说”，《云南民族大学学报》2019年第4期（一作）。

• “记忆图示与仪式想象：古村落保护中的历史隐喻”，《青海民族研究》2019年第2期（二作）。

• “论教育与民族地区社会和谐稳定”，《西北民族研究》2019年第2期（二作）。

• “法律、地缘与“一带一路”:人类学的视角”，《西北民族研究》2019年第1期（二作）

  
  

• “论我国在线教育与基础教育的融合——以民族教育信息化为视角”，《民族教育研究》2018年第6期（一作）。

• “Kenya and the 21st Century Maritime Silk Road.” China Quarterly of International Strategic Studies,2018,Vol.4,No.3,1–18.

• “从《丝路走廊的报告:甘青特有民族文化形态研究》一书说起——纪念郝苏民先生从事民族文化研究60余年”，《青海民族研究》2018年第2期（一作）。

• “空间文化与博物馆：古村落历史记忆建构逻辑——以山东雄崖所村为例”，《河北学刊》2018年第5期（一作）。

• “构建民族教育研究的中国话语”，《民族教育研究》2018年第3期（一作）。

• Muhammad Sabil Farooq，Yuan Tong Kai. “ISLAMIC EDUCATION POSITIVE AFFECTS IN SCHOOL GOING CHILDREN IN PAKISTAN.” International Journal of New Trends in Arts, Sports &Science Education, 2017, volume 7, issue 1,pp.15-21.(2018.1.1)

• “人类学视域下的饮食与空间”，《民族学刊》2018年第2期（二作）。

• “新时代下中国民族学与人类学学科建设的几点思考”，《西北民族研究》2018年第2期（一作）。

• “空间_饮食与社会变迁_理论演进脉络”，《西北民族大学学报》2018年第2期（二作）。

  
  

• “旨趣与启示——关于中国‘空间性’的研究”，《中南民族大学学报》2017年第5期（一作）。
  

• “空间结构、时间叙事与乡村生活变迁”，《重庆社会科学》2017年第5期（二作）。

• “中国佛教慈善组织的现代调适与实践探索”，《河北学刊》2017年第3期（一作）。

• “论记忆的空间性叙述”，《新疆师范大学学报》2017年第1期（一作）。

  
  

• “基础教育中少数民族学生的文化适应问题研究——以内地Z中学新疆高中班为例”，《民族教育研究》2016年第5期（一作）。

• “传统与现代的交织---新型国有企业的企业文化特征研究”，《广西师范大学学报》2016年第5期（一作）。

• “民族学和民族志概念的西方脉络及其历史遗产”，《民族研究》2016年第4期（一作）。

• “论民族地区乡村教师的工作困境——以新疆吐鲁番市B学校教师为个案”，《云南民族大学学报》2016年第4期（一作）。

• “成员与社会秩序：常人方法论的社会结构观”，《南开学报》2016年第4期（一作）(人大复印报刊资料《社会学》类2016年第10期全文转载)。

• “族群认同、族群认同变迁及族属标示及认同”，《青海民族研究》2016年第3期（一作）。

• “土地的社会空间隐喻”，《河北学刊》2016年第4期（一作）(人大复印报刊资料《社会学》类2016年第11期全文转载)。

• Muhammad Sabil FAROOQ and Yuan Tongkai.“A Critical Study of Primary Education Situation in AJK State.” International Online Journal of Primary Education,Vol.5,Issue 1,2016:40-50.

• Muhammad Sabil FAROOQ and Yuan Tongkai.“The Role of Read (Rural Education and Development)Foundation in Quality Education of Pakistan.”Journal of Education and Practice,Vol.7, No.19, 2016:1-9.

• “内地新疆高中班学生的文化适应问题辨析”，《中南民族大学学报》2016年第3期）一作）。

• “少数民族学校教育低学业成就与学生反学校文化关系研究——以青海省乌兰县蒙古族学校为例”,《西北民族研究》2016年第2期（一作）。

  
  

• “内地新疆高中班研究评述”，《民族教育研究》2015年第5期（一作）。

• “中国宗教公益慈善研究的回顾与前瞻”，《北方民族大学学报》2015年第6期（一作）。

• “从文献资料看中国民族教育研究的几次理论转向和发展趋势”，《西北民族研究》2015年第2期（二作）。

  
  

• “现代西方学校教育民族志研究及其新近发展趋势”，《民族研究》2014年第5期（一作）。

• “做教育民族志：经历、困惑与反思”，《民族教育研究》2014年第5期（一作）。

• “论‘救济型’佛教慈善组织的生存逻辑——以天津市佛教慈善功德基金会为例”，《西北民族研究》2014年第2期（一作）。

• “我国少数民族学校教育发展中的不公平现象及其原因与对策研究”，《云南民族大学学报》2014年第3期（一作）。

  
  

• “回顾、评述与反思：教育公平问题研究综述”，《民族教育研究》2013年第6期（一作）。

• “现代组织研究中的人类学实践与民族志方法”，《民族研究》2013年第5期（一作）。

• 老挝Lanten人的宗教信仰与仪式”，《中南民族大学学报》2013年第2期（一作)。 

• “论政治与经济对民族地区教育发展的影响——以鄂伦春地区为例”， 《云南民族大学学报》2013年第2期（二作)。

  
  

•  “老挝基础教育改革述评”，《云南民族大学学报》2012年第6期。

• “对马来西亚原住民的研究——写在陈志明教授即将荣休之际”，《西北民族研究》2012年第3期（一作）。

• “和谐教育研究概述：以部分西方学者为例”，《广西民族大学学报》2012年第4期。

• “教育人类学的实践与反思——人类学者访谈之六十三”，《广西民族大学学报》2012年第4期。

  
  

• “古镇旅游文化的商业化与主体间的矛盾——以历史文化古镇周庄为例”(杨慧主编：《旅游、少数民族与文化多元》，昆明：云南大学出版社，2011)。

• “老挝Lanten人的度戒仪式”，《云南民族大学学报》2011年第5期。

• “老挝北部的鸦片问题：Lanten人的个案”，《西北民族研究》2011年第3 期。

  
  

• “广西融水苗族民族认同的变化”，《中国社会科学报》2010年9月3日。

• “George D.Spindler与文化教育人类学的成长：兼述弱势群体或少数民族在学业上遭遇的不公待遇”,
     《西北民族研究》2010年第3期。

• “地方政府与少数民族学校教育：跨文化的视角”，《湖南师范大学教育科学学报》2010年第3期。

• “教育公平视域下的少数民族学校教育问题研究”，《云南民族大学学报》2010年第3期。

  
  

• 老挝北部Lanten人的学校教育：人类学视野中的个案研究 ”，《民族教育研究》2009年第6期。

• “社会组织与政府关系模式研究”，《甘肃社会科学》2009年第5期。

• “在异域做田野：老挝的经历――兼论田野资料的‘准确性’与‘真实性’问题”，《广西民族大学学报》2009年第5期。

• “土瑶学校教育与社区经济发展状况调查——文化教育人类学的视角”，《湖南师范大学教育科学学报》2009年第4期。

• “George D.Spindler之文化教育人类学观”，《中国社会科学报》2009年7月1日，B10版。

• “传统文化习俗与学校教育---教育人类学的视角”，《西北民族研究》2009年第1期。

  
  

• “人类、文化与环境---生态人类学的视角”，《西北第二民族学院学报》2008年第5期。

• “学校、社会与文化：教育人类学的情境观”，《西北民族研究》2008年第3期。

• “地方性知识中的生态关怀：生态人类学的视角”，《思想战线》2008年第1期。

  
  

• “论学校民族志的研究取向：对少数民族儿童学业成功与失败原因的理论探讨”，《民族问题研究》
      （人大复印报刊资料），2007,第一作者）。

• “穆斯林饮食文化中的象征意义―以中国新疆哈萨克游牧民为例” ，《西北民族研究》2007年第4期。

• “POVERTY, OPIUM AND EDUCATION AMONG THE LANTEN IN LAOS”（Asian Anthropology,2007， No.6)。

• “论学校民族志的研究取向：对少数民族儿童学业成功与失败原因的理论探讨”，《民族教育研究》2007年第4期（一作）。

• “教育民族志抒写反思”，《广西民族大学学报》2007年第4期。

• “地方性生态知识与区域经济可持续发展――以东北地区为例”，《西北民族研究》2007年第2期。

• “Ritual As A Text---Taking the Funeral Rites among Mulao People As An Example”
     （Anthropology Review, 2007，No.1(145)）

• “广西融水苗人族源探析——兼论族群主观认同、族属客观标示与族群认同变迁”，《广西民族研究》2007年第1期。

• “对朝鲜族农村女性外流现象的人类学分析”(南开社会学评论编委会：《南开社会学评论》。
       天津：天津人民出版社，2007)。

• “荒芜的校舍：对东北朝鲜族农村学校教育萎缩现象的人类学分析”(南开社会学评论编委会：《南开社会学评论》。天津：天津人民出版社，2007）。

  
  

• “地方政治与族群边缘性：以土瑶学校教育为例”(中国与东南亚民族论坛编委会编：《中国与东亚民族论坛论文集》，北京：民族出版社，2005)。

  
  

• “地方政治权力与少数民族学校教育”，《广西民族研究》2004年第4期。

• “变迁与持续：仫佬族社区节庆与宗教传统的民族志研究”(罗树杰主编：《民族学人类学》，北京：
      民族出版社，2004）。

• “‘狗不理’的由来及其发展史考略”，《中国饮食文化》（台湾）2004年第3期。 

• “Ogbu及其对弱势群体学校教育的研究”，《西北民族研究》2004年第3期。

• “Local political power and minority schooling: Some examples of Tu Yao ethnic minority in South China”（Anthropology Review,2004，No.3(129)）

• “土瑶学校教育的过去与现状：民族志的视角”，《广西民族学院学报》2004年第3期。

  
  

• “文化心理与人类行为：以民间信仰为例“ (南开大学法政学院编：《南开大学法政学院学术论丛》。
       天津：天津人民出版社，2003）。

• “仪式与人生：仫佬人丧葬超度仪式中生的理念”（周建新主编：《民族学与人类学》，广西民族出版社,2003 年）。

• “教室窗外的小女孩：土瑶女童学校教育的民族志考察”（余振、达哇才仁主编：《中国的民族关系和民族发展》，
      民族出版社,2003 年）。

  
  

• “新疆哈萨克黑宰部落原始文化遗迹研究”，《西北民族研究》1997年第1期。

• “哈萨克族黑宰部落的渊源”，《西域研究》1997年第2期。

• “哈萨克族哲理歌的教育功能”，《民族教育研究》1997年第3期。

  
  

• “古代中亚游牧民族的岩画及其宗教内涵”，《西域研究》1996年第2期。

  
  

• “哈萨克族民间信仰探析”，《伊梨教育学院学报》1995年第6期。

主要译文：

• David Y. H. Wu 1995 Ethnicity, Identity and Culture. Humanities Bulletin 4:13-19. 
     (“族群意识、认同、文化”,《广西民族学院学报》，1998.3) 

• Lynne R. Piker 1997 The impact of relief and development in Yao communities effecting prospects 
     for modernization.(“瑶族社区的扶贫与现代化建设”，《瑶学研究》，1997.4)

• Shing Soong-Müller, Lucia Obi  1997  Written sources on Yao religion in the Bavarian State
    Library: Computer supported cataloguing  and research.(“巴伐利亚国立图书馆中的瑶族文书”，
    《瑶学研究》，1997.4) 

• Manus,aneeprasert 1997 Strategic adaptation to new occupations of the highlanders: A case study of Yao in slum communities of Chiang Mai in Northern Thailand,(“山地民族新型职业的战略性选择：泰国北部清迈瑶族贫困社区的个案研究”，《瑶学研究》，1997.4) 

• Khong Dien 1997 Population, Development process of the Yao ethnic group in Vietnam.(“越南瑶族人口简论”，《瑶学研究》，1997.4) 

• Wolf,Arthur P. 1993 Westermarck Redivivus. Annu. Rev. Anthropology 22:157-175. (“威斯特马克假说”，
    《广西民族学院学报》，1996.1) 7.Wolf,P. Arthur 1984  Fertility in pre-Revolutionary rural China. Population And Development Review, 10(3):443-470.(“近代中国乡村生育”，《西北民族研究》，1995.2)




主要研究成果参见：http://papers.cnki.net/yuantongkai

12.多元一体视角下民族地区学校教育中的族群认同与国家认同研究（国家社科重点：19AMZ012）；

11.京津冀地区少数民族流动人口职业教育与就业问题研究（民委项目：2019—GMB—031）；

10.中华民族文化与国家认同研究（教育部重大项目：17JZD043，子课题负责人）；

9.部地区少数民族基础教育与在线教育融合战略研究(教育部：2016YB114)；

8.西部少数民族教育发展与社会和谐稳定研究(国家社科一般项目：13BMZ064)；

7.学校教育中少数民族学生的文化适应问题研究：以内地新疆高中班为例（教育部民族司“荣达基金”：RDND12041）；

6.教育公平与少数民族教育发展问题研究（教育部规划项目，8JA840018）；

5.Minority Education in the United States: A Chinese Perspective(Fulbright Visiting Scholarship:68433762)；

4.航标文化研究（交通部项目）；

3.生态知识与区域经济发展—对东北少数民族地区生态与经济可持续性发展的人类学考察(AS0517）；

2.少数民族学校教育与社会文化：人类学的视角(教育部国家留学人员基金：B27N29)；

1.Minorities and Education in Plural Societies: A Comparative Study of Schooling Among Tu Yao in China

   and Lanten in Laos（ Asian Scholarship Foundation：05189）；

本科生课程：

• 文化人类学

• 人类学田野调查方法

• 教育人类学

硕士研究生课程：

• 教育人类学理论
  

• 人类学理论

• 人类学田野调查方法（英文）

博士研究生课程：

• 教育人类学理论与方法专题研究
  

• 人类学理论与方法专题研究

• 社会学理论与方法专题研究（参与）

全校公选课：

• 文化人类学导论